ב"ה, י"ט טבת, תשי"ז
ברוקלין.
הרה"ח אי"א נו"נ עוסק בצ"צ מו"ה אלי' עקיבא שי'
שלום וברכה!
...נעם לי לקרות במכתבו ע"ד ארגון הקבוצה וביחוד המשיך בזה את האברך... שי' ואפשר יש מקום להמשיך את כל המשתתפים הנ"ל ביחוד ע"י שיערכו מעין שו"ת לאחרי הלימוד, ומדגיש הנני שאלה לא קשיא כי קושיא עיקרה לפעמים תכופות מרצון ע"מ לקנטר, וק"ל. ואולי רצוי יותר בכדי שלא לגרום להנ"ל להשתמט גם מאופן של שאלה, והמשכתם בתוך הענינים יותר של כל הנ"ל יהי' עי"ז שיציע להם שאחת לאיזה פעמים ילמוד אחד מהם במקומו, כמובן ע"י הכנה מקודם, והרי בטבעו של אדם וועלין אויספיינען זיך וכידוע כ"פ בחז"ל שעשו ענינים לחדד את התלמידים...
בברכה לבשו"ט בכל האמור.
מו"ה אלי' עקיבא: ליפסקר, טורונטו, אגרת נוספת אליו - לעיל ח"ז א'תקכו.
B"H, 19 Teves, 5717.
Brooklyn.
Haraha"ch iy"a nu"n oseik b'tzt"z Eliyahu Akiva
Shalom u'Vrachah!
It pleased me to read in your letter about the organization of the group, and especially that you continued this with the Avrech... It is possible there is room to further involve all the above-mentioned participants, particularly by arranging a sort of Q&A session after the study. I emphasize that a question is not necessarily a difficulty, as sometimes a difficulty is mainly out of a desire to challenge for its own sake, as is well known. Perhaps it is better so as not to cause those mentioned above to avoid even asking questions; their deeper involvement in all these matters will be achieved if you suggest that once in a while one of them should teach in your place—of course with prior preparation. It is human nature to want to distinguish oneself, and as is known from our Sages many times, they would create situations to sharpen the students...
With blessing for good news in all the above.
Summary
The Rebbe encourages creative ways to engage group members in Torah study—such as rotating teaching roles and Q&A sessions—to deepen their involvement and sharpen their understanding.